Máster Sanitario de Práctica Clínica en Galicia (Intensificación Práctica)

1. Análisis funcional y casos clínicos: qué decir, qué hacer y cómo proceder paso a paso con un paciente desde que llama por teléfono a la consulta hasta que le damos el alta.
2. Descripción paso a paso de cada una de las técnicas de tratamiento eficaces en psicología.
3. Intervención paso a paso en habilidades sociales y de la comunicación.
4. Intervención psicológica paso y paso en trastornos de personalidad.
5. Intervención psicológica paso y paso en adicciones
6. Intervención psicológica paso y paso en trastornos de la alimentación
7. Intervención psicológica paso y paso  en trastornos de la infancia
8. Intervención psicológica paso y paso en problemas sexuales y de pareja
9. Intervención en situaciones de emergencia y catástrofes
10. Intervención psicológica paso y paso en trastornos de ansiedad
11. Intervención psicológica paso y paso en trastornos del estado de ánimo
12. Intervención paso a paso en Violencia de Género
13. Intervención práctica en Terapia Sistémica Breve
14. Intervención práctica en Hipnosis Clínica
15. Intervención práctica en Terapia de Aceptación y Compromiso.

Distribución de horas lectivas en el Máster

El Máster Sanitario de Práctica Clínica de la AEPCCC, en su modalidad de Intensificación práctica, constra de un total de 1.110 horas obligatorias distribuidas de la siguiente forma:

Resolución de casos clínicos: se aplicarán los conocimientos aprendidos en el módulo de Análisis funcional/casos clínicos a varios casos reales proporcionados por la dirección del master para que el alumno realice el informe pertinente que deberá de incluir, al menos,  los siguientes apartados: diagnóstico, pruebas de evaluación utilizadas, respuestas problema, estímulos antecedentes, estímulos consecuentes, estrategias de control del problema, recursos, objetivos de tratamiento, diseño del tratamiento (en el que se explicará de manera muy práctica, paso a paso y sesión por sesión cada una de las técnicas de tratamiento que se utilizarán con esos pacientes).

Realización de la memoria de prácticas:En cada sesión a la que ha asistido con el tutor el alumno, tanto a la asistencia a casos reales como a las sesiones clínicas de tutoría, deberá de detallar las cuestiones que se han abordado en cada una de las  sesiones: pruebas de evaluación, tratamiento, aplicación de técnicas, etc, así como qué ha aprendido en la misma.

En cada tutoría a la que acudan deberán indicar la fecha y la hora, las técnicas que se utilizaron o un resumen del desarrollo de las mismas, lo que se aprendió, las tareas que solicitó el tutor, las correcciones, los aspectos a mejorar, etc.

Por último, el alumno deberá de realizar una valoración general personal de lo que han supuesto las prácticas.

Redacción de dos artículos de divulgación con alto interés para la práctica de la psicología clínica o de la salud. El alumno deberá realizar dos artículos de divulgación tomando como referencia las siguientes pautas y guía de elaboración:

Ej. Artículo dirigido a otros profesionales en el que se explique paso a paso el porqué y el cómo se puede entrenar a un paciente paso a paso en los aspectos o situaciones que le sientan mal; en como decir “no”; en una nueva técnica de exposición con una persona con dificultades para ligar; (exposición lúdico- reforzada); cómo explicarle al paciente una técnica de tratamiento o cómo explicar coherentemente el problema que el paciente padece (ansiedad, TOC, depresión bulimia, etc). Con ejemplos prácticos y exponiendo el diálogo entre ambos (terapeuta y paciente). Deberá de argumentar convenientemente las razones por las que el alumno decide explicarlo de esa forma y no de otra.

Guía:

• Justificación de porqué es importante la aplicación adecuada de esa técnica o de esa habilidad concreta.
• Descripción pormenorizada de las partes de las que se compone esa técnica o habilidad.
• Ejemplos de cada una de las partes de las que se compone dicha técnica o habilidad.
• Dificultades que suelen surgir con el paciente a la hora de que éste aplique los conocimientos aprendidos en cada una de las partes de las que se compone la habilidad.
• Ejemplos concretos de las dificultades que se encuentran los pacientes en cada una de estas partes y soluciones concretas que el alumno aporta también a través de ejemplos.
• Casos clínicos: el alumno deberá de describir una situación con un paciente en el que sea pertinente la utilización de dicha técnica o habilidad y, a través de un diálogo en el que aparezca, como si de una obra de teatro se tratara, los personales del terapeuta y el paciente interactuando entre sí. En dicho guion deberá  desarrollarse el proceso completo de dicha habilidad o técnica.

1. La Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) facilita a las ex alumnas y los ex alumnos que lo deseen despachos, con todos los gastos incluidos (alquiler, luz, agua, teléfono, secretaria, etc.) para que, sin necesidad de realizar ninguna inversión económica inicial, puedan comenzar a tratar a sus propios pacientes (10/15 euros/sesión).
2. La Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) autorizará a los alumnos que así lo soliciten la posibilidad de incluir en sus tarjetas profesionales la imagen corporativa de la AEPCCC (logotipo y datos de contacto).
3. La Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) ofrece un Servicio de Supervisión Especializada con el fin de que los ex alumnos y ex alumnas se sientan con la suficiente confianza y seguridad para ejercer la labor clínica que inician y con los mejores recursos para ofrecer siempre la máxima calidad a sus pacientes. El Servicio de Supervisión Especializada se garantizará de forma vitalicia siempre y cuando los Máster de Psicología Infanto-Juvenil y los tutores asignados a cada alumno continúen en esa ciudad en sucesivas ediciones. Este servicio incluye:
   • Consejo y acceso a las pruebas de evaluación y materiales prácticos de intervención más convenientes para el caso concreto que se trate.
   • Formación y entrega de los materiales prácticos de intervención psicológica más adecuados
   • Resolución de preguntas, dudas y dificultades que surjan durante la terapia.
4. Además, la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) ofrece consejo, orientación y recursos propios para cumplir con las obligaciones fiscales inherentes al ejercicio profesional (autónomo, hacienda, etc.) para que esto suponga el mínimo coste para el psicólogo novel.
5. Como entidad que ejerce su responsabilidad social con su entorno inmediato, la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) desarrolla en todo el territorio nacional una actividad social a través de programas de atención psicológica dirigida a los colectivos más vulnerables, y otras acciones puntuales, en aras a lograr su plena integración en la sociedad.

   Los responsables de la ejecución de estos programas de compromiso social son especialistas en Psicología que cuentan con formación de postgrado y experiencia en intervención psicológica. Por tanto, se contratará de forma prioritaria a los profesionales de psicología que hayan cursado el Máster de Psicología Infanto-Juvenil que organiza la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) cada año.

6. Para las personas más emprendedoras, la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC), facilita la puesta en marcha de las iniciativas y proyectos propios de las ex alumnas y los ex alumnos (cursos de formación en Institutos, Colegios, Empresas, Ayuntamientos, Instituciones; intervención en diferentes colectivos; presentación de subvenciones a la administración y entidades financieras…) ofreciéndose como plataforma de lanzamiento para desarrollar dichos proyectos e iniciativas.
7. Una vez finalizado el periodo de prácticas presenciales, existe la posibilidad de que el Tutor desee contar con la colaboración del licenciado en Psicología que finaliza el Máster Sanitario de Práctica Clínica en calidad de coterapeuta o en los mismos términos en que venía haciéndolo. En estos casos, queda al arbitrio tanto del alumno como del profesional, entendiéndose que forma parte de una relación privada ajena al Master y sus objetivos y cuyas condiciones, por lo tanto, quedan entre las partes.
8. La finalización del master supone, por tanto, el inicio de una nueva forma de seguir aprendiendo.