Máster Sanitario de Práctica Clínica en Baleares

Evaluación y Diagnóstico

• Análisis funcional y casos clínicos: qué decir, qué hacer y cómo proceder paso a paso con un paciente desde que llama por teléfono a la consulta hasta que le damos el alta.
• Habilidades Terapéuticas
• Psicofarmacología Aplicada
• Técnicas de Tratamiento Cognitivas
• Técnicas de Relajación
• Hipnosis Clínica
• Entrenamiento en Habilidades Sociales
• Detección y Evaluación de la Simulación

Intervención práctica "paso a paso":

• Cómo Intervenir paso a paso en Trastornos de Ansiedad: TOC, TAG, TEP, Fobias, etc.
• Cómo Intervenir paso a paso en Trastornos del Estado de Ánimo
• Cómo Intervenir paso a paso en Trastornos de la Personalidad
• Cómo Intervenir paso a paso en Trastornos de la Alimentación: Anorexia, Bulimia Nerviosa y Obesidad
• Cómo Intervenir paso a paso en Trastornos Sexuales
• Cómo Intervenir paso a paso en Trastornos de la Infancia y Adolescencia
• Cómo Intervenir paso a paso en Adicciones
• Cómo Intervenir paso a paso en Tratamiento de Esquizofrenia y Trastornos Psicóticos
• Cómo Intervenir paso a paso en el Tratamiento de enfermos con Dolor crónico

Temáticas Especiales:

• Evaluación y elaboración de peritajes
• Violencia de Género
• Psicología Clínica en Ancianos
• Maltrato Infantil
• Intervención en crisis
• Abuso Sexual en la Infancia
• Ética y Deontología
• Recursos de la AEPCCC para el autoempleo

Otros Puntos de Vista:

• Terapia Gestalt
• La Terapia Sistémica
• El counseling

Nuestro equipo de docentes está formado, entre otros, por:

• Dr. José Antonio Carrobles. Psicólogo. Universidad Autónoma Madrid.
• Dra. Rocío Fernández-Ballesteros. Psicóloga. Universidad Autónoma Madrid.
• Dr. Vicente Caballo. Psicólogo. Universidad de Granada.
• Dr. Héctor González. Psicólogo. Universidad Complutense. Madrid.
• Dr. Luis Joaquín García-López. Psicólogo. Universidad de Granada.
• Dr. Mark Beyebach. Psicólogo. Universidad Pontificia de Salamanca.
• Dr. José Antonio Piqueras. Psicólogo. Universidad de Alicante.
• Dr. Raúl Rivero. Psicólogo. Práctica Privada. Murcia.
• Dña. Pilar Arranz. Psicóloga Clínica. Instituto de Psicología Aplicada y Counseling.
• D. Fco. Javier Torres-Ailhaud. Psicólogo. COPIB
• D. Gori Estarellas. Psicólogo. COPIB.
• Dr. Albert Sesé. Psicólogo. Universitat de les Illes Balears.
• Dr. Javier Pérez-Pareja. Psicólogo. Universitat de les Illes Balears.
• Dr. Jaume Rosselló. Psicólogo. Universitat de les Illes Balears.
• D. Tomás Forns. Psicólogo. Universitat de les Illes Balears.
• D. Andrés Martínez-Gázquez. Psicólogo. UNED. Palma de Mallorca.
• Dr. Pedro Moreno. Psiquiatra. Instituto Balear de Psiquiatría. y Psicología. Palma de Mallorca.
• Dr. Antoni Mayol. Psicólogo Clínico. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• Dra. Mª Magdalena Medinas. Psicóloga. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• Dña. Mª Eugenia Torrente. Psicóloga Clínica. Palma de Mallorca.
• Dña. Araceli Bañasco. Psicóloga Clínica. Práctica Privada. Palma de Mallorca
• D. José Fernando Pérez-Pacho. Psicólogo Clínico. Servicio de Salud Mental. Consell Insular de Menorca.
• Dña. Nicole Haber. Psicóloga Clínica. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• Dña. Carme Jaume. Psicóloga Clínica. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• Dña. Coloma Rosselló. Psicóloga. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• Dña. Pilar Ascaso. Psicóloga. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• D. Jesús Boyano Sierra. Sociólogo. Universidad de Valladolid
• Dña. Patricia S. Aliu. Psicóloga. Práctica Privada. Palma de Mallorca.
• Dña. Mº Magdalena Truyols. Psicóloga Clínica. Práctica

Distribución de horas lectivas en el Máster

El Máster Sanitario de Práctica Clínica de la AEPCCC constra de un total de 500 horas obligatorias distribuidas en 300 horas de formación presencial y 200 horas acreditadas de prácticas obligatorias:

Prácticas opcionales

Además de las prácticas y clases obligatorias, el alumno podrá realizar una de las siguientes tres opciones como complemento a su formación obteniendo una acreditación de 100 h. adicionales que sumarían un total de 600 h. en el Máster

• Opción 1: Memoria de Practicum
• Opción 2: Elaboración de un libro
• Opción 3: Otros trabajos complementarios

Resolución de casos clínicos: se aplicarán los conocimientos aprendidos en el módulo de Análisis funcional/casos clínicos a varios casos reales proporcionados por la dirección del master para que el alumno realice el informe pertinente que deberá de incluir, al menos,  los siguientes apartados: diagnóstico, pruebas de evaluación utilizadas, respuestas problema, estímulos antecedentes, estímulos consecuentes, estrategias de control del problema, recursos, objetivos de tratamiento, diseño del tratamiento (en el que se explicará de manera muy práctica, paso a paso y sesión por sesión cada una de las técnicas de tratamiento que se utilizarán con esos pacientes).

Realización de la memoria de prácticas. En cada sesión a la que ha asistido con el tutor el alumno, tanto a la asistencia a casos reales como a las sesiones clínicas de tutoría, deberá de detallar las cuestiones que se han abordado en cada una de las  sesiones: pruebas de evaluación, tratamiento, aplicación de técnicas, etc, así como qué ha aprendido en la misma.
En cada tutoría a la que acudan deberán indicar la fecha y la hora, las técnicas que se utilizaron o un resumen del desarrollo de las mismas, lo que se aprendió, las tareas que solicitó el tutor, las correcciones, los aspectos a mejorar, etc.
Por último, el alumno deberá de realizar una valoración general personal de lo que han supuesto las prácticas.

Redacción de un manual práctico sobre un trastorno psicológico, intervención psicológica o algún otro tema de interés. Trabajo de revisión bibliográfica y recopilación respecto al problema o trastorno que padece el paciente o pacientes asignados en las prácticas o respecto al trastorno que el alumno esté interesado y el director o el que éste asigne disponga de formación necesaria para realizar su supervisión.

¿Un ejemplo?

1. Terapia de Pareja: Cómo intervenir paso a paso.
2. Violencia de género: Cómo intervenir paso a paso.
3. Trastornos de ansiedad: Cómo intervenir paso a  paso.
4. Trastornos del estado de ánimo: Cómo intervenir paso a paso.
5. Trastornos de la Personalidad: Cómo intervenir paso a paso.
6. Trastornos de la Alimentación: Cómo intervenir paso a paso.
7. Adicciones: Cómo intervenir paso a  paso.
8. Terapia sexual: Cómo intervenir paso a paso.
9. Bullying: Cómo intervenir paso a paso.
10. Abuso sexual en la Infancia: Cómo intervenir paso a paso.
11. Estrés laboral: Cómo intervenir paso a paso.
12. Trastornos psicóticos: Cómo intervenir paso a paso.
13. Trastornos en la Ancianidad.
14. Alienación parental: Cómo intervenir paso a paso.
15. Intervención en Catástrofes: Cómo intervenir paso a paso.
16. Maltrato Infantil: Cómo intervenir paso a paso.
17. Dolor crónico: Cómo intervenir paso a paso.
18. Psicooncología: Cómointervenir paso a paso.
19. Trastorno obsesivo-compulsivo: Cómo intervenir paso a paso.
20. Trastorno de pánico: Cómo intervenir paso a paso.
21. Agorafobia: Cómo intervenir  paso a paso.
22. Fobia Social: Cómo intervenir  paso a paso.
23. Fobias específicas: Cómo intervenir  paso a paso.
24. Trastorno de Ansiedad Generalizada: Cómo intervenir  paso a paso.
25. Trastorno de Estrés Postraumático: Cómo intervenir  paso a paso.
26. Juego patológico: Cómo intervenir  paso a paso.
27. Adicciones a las nuevas tecnologías: Cómo intervenir  paso a paso.
28. Alcoholismo: Cómo intervenir  paso a paso.
29. Cocaína: Cómo intervenir  paso a paso.
30. Heroína: Cómo intervenir  paso a paso.
31. Tabaco: Cómo intervenir  paso a paso.
32. Hachís: Cómo intervenir  paso a paso.
33. Psicofármacos: Cómo intervenir  paso a paso.
34. Adicción a conductas y sustancias minoritarias: Cómo intervenir  paso a paso.
35. Tartamudez: Cómo intervenir  paso a paso.

Existe la posibilidad de orientar cada manual  a población general (sin delimitar) o dirigirlos específicamente a población infantil, adolescente o adulta.

Por otra parte, los apartados  mínimos que debería de tener cada trabajo  son los siguientes: (cada alumno podrá considerar incluir otros apartados que considere relevantes pero nunca superará el máximo de un 33% de aspectos teóricos):

1. Teoría y características de los trastornos que aborda el módulo (33% máximo, es decir 100 hojas): introducción, epidemiología, definiciones y criterios diagnósticos (DSM-IV-TR), diagnóstico diferencial y características clínicas de esos pacientes. Se valorará las referencias a artículos recientes
2. Evaluación (16,6% máximo, es decir 50 hojas):
   • Se trata de  explicar  (e incluir en anexos) las pruebas de evaluación (entrevistas clínicas y cuestionarios) más pertinentes para la práctica clínica en el trastorno que nos ocupa.
   • Explicar las dificultades más comunes que suelen surgir en la evaluación de este tipo de trastornos así como estrategias de solución  (si es posible aportando varios ejemplos de casos reales)
3. Tratamiento (33% mínimo, es decir 100 hojas como mínimo):
   • Descripción de los tratamientos más eficaces para ese trastorno concreto (con datos de estudios de eficiencia...)
   • Se trata de explicar paso a paso y sesión por sesión las técnicas de intervención más eficaces para el tratamiento del trastorno que nos ocupa.
   • Explicar las dificultades más comunes que suelen surgir en el tratamiento de este tipo de trastornos y estrategias de solución. Los alumnos explicarán las dificultades que se han encontrado en la evaluación de casos reales  y/o preguntando a clínicos que atiendan  habitualmente a esos pacientes explicando las formas en cómo las han resuelto.
4. Aplicación paso a paso y sesión por sesión de todo lo descrito anteriormente (16%, es decir 50 hojas) , aplicado a uno o varios casos reales que haya tratado el alumno, el tutor, otros clínicos ajenos al Master o que el alumno haya adaptado (cambiando sustancialmente los ejemplos)  de libros de casos prácticos.

   El alumno deberá aportar referencias bibliográficas recientes (preferentemente del mismo año de la realización del libro y, de no existir, de los dos-tres últimos años anteriores a la edición del libro).

1. La Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) facilita a las ex alumnas y los ex alumnos que lo deseen despachos, con todos los gastos incluidos (alquiler, luz, agua, teléfono, secretaria, etc.) para que, sin necesidad de realizar ninguna inversión económica inicial, puedan comenzar a tratar a sus propios pacientes (10/15 euros/sesión).
2. La Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) autorizará a los alumnos que así lo soliciten la posibilidad de incluir en sus tarjetas profesionales la imagen corporativa de la AEPCCC (logotipo y datos de contacto).
3. La Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) ofrece un Servicio de Supervisión Especializada con el fin de que los ex alumnos y ex alumnas se sientan con la suficiente confianza y seguridad para ejercer la labor clínica que inician y con los mejores recursos para ofrecer siempre la máxima calidad a sus pacientes. El Servicio de Supervisión Especializada se garantizará de forma vitalicia siempre y cuando los Máster de Psicología Infanto-Juvenil y los tutores asignados a cada alumno continúen en esa ciudad en sucesivas ediciones. Este servicio incluye:
   • Consejo y acceso a las pruebas de evaluación y materiales prácticos de intervención más convenientes para el caso concreto que se trate.
   • Formación y entrega de los materiales prácticos de intervención psicológica más adecuados
   • Resolución de preguntas, dudas y dificultades que surjan durante la terapia.
4. Además, la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) ofrece consejo, orientación y recursos propios para cumplir con las obligaciones fiscales inherentes al ejercicio profesional (autónomo, hacienda, etc.) para que esto suponga el mínimo coste para el psicólogo novel.
5. Como entidad que ejerce su responsabilidad social con su entorno inmediato, la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) desarrolla en todo el territorio nacional una actividad social a través de programas de atención psicológica dirigida a los colectivos más vulnerables, y otras acciones puntuales, en aras a lograr su plena integración en la sociedad.

   Los responsables de la ejecución de estos programas de compromiso social son especialistas en Psicología que cuentan con formación de postgrado y experiencia en intervención psicológica. Por tanto, se contratará de forma prioritaria a los profesionales de psicología que hayan cursado el Máster de Psicología Infanto-Juvenil que organiza la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC) cada año.

6. Para las personas más emprendedoras, la Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC), facilita la puesta en marcha de las iniciativas y proyectos propios de las ex alumnas y los ex alumnos (cursos de formación en Institutos, Colegios, Empresas, Ayuntamientos, Instituciones; intervención en diferentes colectivos; presentación de subvenciones a la administración y entidades financieras…) ofreciéndose como plataforma de lanzamiento para desarrollar dichos proyectos e iniciativas.
7. Una vez finalizado el periodo de prácticas presenciales, existe la posibilidad de que el Tutor desee contar con la colaboración del licenciado en Psicología que finaliza el Máster Sanitario de Práctica Clínica en calidad de coterapeuta o en los mismos términos en que venía haciéndolo. En estos casos, queda al arbitrio tanto del alumno como del profesional, entendiéndose que forma parte de una relación privada ajena al Master y sus objetivos y cuyas condiciones, por lo tanto, quedan entre las partes.
8. La finalización del master supone, por tanto, el inicio de una nueva forma de seguir aprendiendo.